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        他开始引入一个新颖却不出格的角度：

        将“学”解释为认知过程，

        “习”解释为内化过程。

        第9章初露锋芒，代笔破题

        并引用《礼记·学记》中“教学相长”佐证，

        说明学习与实践的辩证关系。

        写到关键处，他故意停顿，假装思考，

        实则是在控制文章的深度，

        确保既超出张诚的水平，

        又不至于太过惊世骇俗。

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